I CONGRESO IBEROLATINOAMERICANO DE DISLEXIA y TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE
Disertantes confirmados
Isabel Galli de Pampliega.
Fonoaudióloga (Universidad del Salvador - 1968). Licenciada en Fonoaudiología
(Universidad del Museo Social Argentino) Dra. en Fonoaudiología. Especialidad
Perturbaciones de la Comunicación Humana (Universidad del Museo Social Argentino
UMSA – 2004/2008)
Investigadora con la Northwestern University de Chicago/USA y con la British
Columbia University de Vancouver/Canadá.
Becaria del Gobierno Canadiense (2004). Tema:
Las dificultades en el aprendizaje.
Profesora de la Licenciatura del Profesorado de Sordos y Perturbados del
Lenguaje de la Universidad del Salvador (USAL).
Post-grados:
-Neurología del Desarrollo (Dra. Ana María Soprano); Problemas de Aprendizaje en
la Clínica Fonoaudiológica con niños y adolescentes (Universidad del Salvador) y
Formación Especializada en Tartamudez (Lic. Beatriz B. de Touzet) Ex-integrante del Laboratorio del Lenguaje del Hospital Ramos Mejía, Sala de
Neurología. Becada por la Fundación para la Investigación de Enfermedades Neurológicas
(FIEN) Exdirectora del Centro Interdisciplinario del Lenguaje y Aprendizaje (CILA)
(1982 a 2006). Actualmente es Asesora del mismo centro. Vice-presidente en ejercicio de la presidencia de ASALFA (Asociación Argentina
de Logopedia, Foniatría y Audiología).
(2007-2008)
International Affiliatte Member of ASHA (American Speech, Language and Hearing
Association)
Miembro de la International Dyslexia Association. (2003-2008)
International Affiliatte Member of Scientific Studies of Reading (SSR).
(2007-2008)
Miembro del Comité Científico de la Revista Fonoaudiológica de la Asociación
Argentina de Logopedia, Foniatría y Audiología (2008)
Miembro de la Comisión Directiva de la Asociación Argentina de Logopedia,
Foniatría y Audiología (2002
-
2008)
Becaria del Gobierno Canadiense para la Investigación. Tema: Estrategias y
Políticas Canadienses para interactuar con las dificultades específicas del
aprendizaje (DEA). Trabajo presentado en la Argentina y en el exterior (Febrero
2004)
Asesora de Padres de niños con dificultades en el aprendizaje de la lectura y
escritura.
Autora del Test de Screening para docentes, para la Detección de las
Dificultades en el Aprendizaje de la lectura y escritura. Miembro del Comité de Ética de la Asociación Argentina de Logopedia, Foniatría
y Audiología. Períodos (2011-2013) y (2013-2015)
Embajadora argentina de OIDEA (Organización Internacional de las Dificultades
Específicas de Aprendizaje)
Miembro del Comité Científico de Disfam Argentina (Dislexia y familia).
Autora del libro: Responsabilidad Compartida
(referido a la importancia de la
estimulación del lenguaje y a la evaluación y tratamiento de la dislexia).
José Ariel Cuadro.
Doctor en Intervención Psicosocial (Universidad de Murcia/España - 2006).
Máster en Psicología Educacional (UCUDAL - Facultad de Psicología,
Universidad Católica del Uruguay - 1999). Postgrado en Dificultades del Aprendizaje (UCUDAL - Facultad de Ciencias
Humanas, Universidad Católica del Uruguay - 1997) .
Psicólogo (UCUDAL - Facultad de Psicología, Universidad Católica del
Uruguay – 1994) .
Vicerrector Académico de la Universidad Católica del Uruguay desde 2009.
Director del Departamento de Neurocognición (Universidad Católica del
Uruguay desde 2013) ExDirector del Colegio Seminario (Uruguay) (1992-2003)
Profesor de postgrado (Universidad Católica Argentina (2010-2012)
Neuropsicología de los trastornos específicos del aprendizaje: Dislexia
(Responsable)Profesor de postgrado (Pontificia Universidad Católica de Chile (2010 a
la fecha) Neuropsicología de los trastornos en lenguaje escrito. (Responsable)
Doctorado en Psicología.
Miembro de la Junta Directiva de la Sociedad Latinoamericana de
Neuropsicología (2009)
Miembro de la Directiva de la Sección Psicología de la FIUC
(Internacional) Federación Internacional de Universidades Católicas (2008)
Vicepresidente de la Sociedad Latinoamericana de Neuropsicología
(Internacional) Sociedad Latinoamericana de Neuropsicología (2012)
Miembro de Honor (Nacional) Sociedad de Diabetología y Nutrición del
Uruguay (2014)
Tutor, Jurado/Integrante de comisiones evaluadoras de trabajos
académicos.
Libros publicados:
La lectura y sus dificultades (2015);
Evaluación de la Eficacia Ortográfica. Manual Técnico del Test de
Eficacia Ortográfica (2014) y
Evaluación de la Eficacia del Cálculo Aritmético. Manual Técnico del Test de
Eficacia de Cálculo Aritmético (2014) Coautores: Ana L. Palombo; Daniel
Costa; Alexa von Haguen y La lectura y sus
dificultades: Dislexia evolutiva (2010); entre otros.
Roberto
Mario Paterno. 
Doctor
en Neuropsicología Infantil (The Yorker Internacional University
/ New York, USA 2005). Profesor
en Ciencias de la
Educación (Universidad de
Morón - 1977). Licenciado
en Ciencias de la
Educación (Especialidad:
Psicopedagogía) Universidad de
Morón (1979). Magíster en
Gestión Educativa otorgado por el Consejo Iberoamericano en Honor a la
Calidad Educativa (2004). Doctor
Honoris Causa otorgado por el Consejo Iberoamericano en Honor a la
Calidad Educativa (Secretaría
de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología-República Dominicana /
Universidad Nacional Federico Villareal-Perú / Universidad Inca Gracilazo de la
Vega-Perú /
Universidad Nacional de Educación. Enrique Guzmán y Valle / Universidad Católica
Bolivariana-Bolivia / Universidad de Tarapacá- Chile / Universidad Nacional de
San Martín-Argentina y Universidad Nacional de Asunción-Paraguay) (2004). Developmental
and Learning Disorders (In recognition of the completion of course work required
for the International Postgraduate Certificate Program in Developmental and
Learning Disorders) School of Continuing Sudies – Koubek Memorial Center. University of Miami (1998
a 2000). Decano
de la
Facultad de
Filosofía, Ciencias de la
Educación y
Humanidades de la
Universidad de Morón
(Períodos: 1996
a 2000, 2000
a 2004, 2004
a 2008, 2008
a 2012, 2012
a 2016). Investigador
Principal de la
Facultad de
Filosofía, Ciencias de la
Educación y
Humanidades de la
Universidad de Morón
(2006 en adelante).
Director
de las Carreras de Licenciatura y Profesorado en Ciencias de la
Educación . FFCH.
UM. (1991 a 1993); Licenciatura
y Profesorado en Psicopedagogía. FFCH. UM. (1994
a 1996); Licenciatura
en Psicología. FFCH. UM. (1999
a 2000); Posgrado
de Docente Superior Universitario. FFCH. UM. (2000). Director
del Máster en Neuropsicología Infantil y
Neuroeducación. FFCH. UM. (2006 - 2012). Director
y docente de la
Maestría en
Neuropsicología Infantil y Neuroeducación. Universidad Iberoamericana (UNIBE) de
Asunción - Paraguay (2011
- 2012). Director
del Capítulo de Neuropsicología Infantil de la
Asociación Neuropsiquiátrica Argentina
(ANA) (Período 2012-2013).
Profesor
Titular Regular de Neuropsicología; Profesor
Titular Interino de Teoría y Práctica de la
Exploración Psicopedagógica; Profesor
Titular Interino de Pedagogía Especial de la
Licenciatura en
Psicopedagogía y la
Licenciatura en
Ciencias de la
Educación. FFCH. UM. Profesor
Titular Interino del seminario de Pedagogía Especial en la
Maestría en
Investigación Educativa. FFCH. UM.
Profesor
Titular de Psicopatología en la carrera de Profesorado de tercer ciclo de la
EGB y de la
Educación Polimodal en
Psicología en el Instituto Municipal de Educación Superior de Formación Docente
Capacyt (Tres de
Febrero/Pcia. de Buenos Aires
- 2011). Profesor
Titular del seminario de Neuropsicología de los trastornos del aprendizaje y Neuroeducación
en el Máster en Neuropsicología Infantil y Neuroeducación. FFCH. UM y Fundación
de Neuropsicología Clínica.
Profesor
encargado de Psicología I de la
Carrera de
Especialista en Psiquiatría (Res. Nª 911/90) de la
Unidad Taquini. Facultad
de Medicina/Universidad de Buenos Aires. (2012).
Profesional
del Centro de Neuropsiquiatría y Neurología de la
Conducta (CENUBA).
Facultad de Medicina/Universidad de Buenos Aires. (2012). Profesor
del Doctorado en Educación de la
Red Iberoamericana de
Doctorados de Educación-RIDE, promovido por el Programa Pablo Neruda de la
OEI/Universidad Iberoamericana
(Paraguay - 2012).
Colaborador
Docente en la carrera de Especialista en Psiquiatría Infanto Juvenil (UBA)
del
Hospital General de Niños “Dr. Pedro de Elizalde”.
Miembro
de: Sociedad Neuropsicológica Argentina, Sociedade Brasileira de
Neuropsicología, Internacional School Pscychology Association, Red de Cátedras
de Neurociencias, Red Nacional de Psicopedagogía del Hospital Nacional de
Pediatría “Prof. Dr. Juan P. Garrahan”, Latin American Studies Association
Universidad de Pittsburg y New York Academy of Sciences. Presidente
de la
Sociedad Iberoamericana de
Neuroeducación (2011).
.jpg)
Florencia
Salvarezza.
Licenciada en Letras, Especializada en Lingüística (Facultad de Filosofía y
Letras (UBA - 1984). Concurrente del Centro de Afasias del CEMIC-1984. Docente
del Dpto. de Lingüística de la FFyL/UBA 1984-1990. Becaria del CONICET (1984).
Dpto. de Lingüística de la Universidad de Amberes (UIA) Bélgica (1998), becada
por la misma universidad y por la Asociación Internacional de Pragmática
(IPrA). En 1990 recibió una Beca Fullbright –Conicet con la cual fue visiting
schollar en el Departamento de Lingüística del Massachussets Institute of
Technology (MIT), USA. con el Prof. Noam Chomsky. En ese año trabajó además con
el Dr. Harold Goodglass en el Aphasia Research Center del VA Medical
Administration de Boston en el estudio de métodos alternativos de comunicación
para afásicos globales. Fue docente de la Universidad de Belgrano y profesora
invitada en la carrera de sociología de la UBA. Es docente de posgrado en la
Universidad de Favaloro. Desde 2010 es Profesora adjunta a cargo de la catedra
de psicología evolutiva de la Carrera de Psicologia de la Universidad Favaloro.
Durante 1991-1997, estuvo a cargo del área de Lenguaje y Comunicación infantil y
de Dislexia y trastornos del aprendizaje en FLENI. Ahí también tuvo a su cargo
el área de investigación de trastornos del lenguaje y comunicación en familiares
de primer grado de pacientes con autismo.
Desde 2006 integra
el equipo infanto juvenil de INECO, en el área de lenguaje y dislexia. Desde
2009 es Directora ejecutiva del Departamento Infanto-juvenil y del
Departamento de Lenguaje de INECO. Coordinadora de la Clínica de Dislexia y del
Programa de Tratamiento de la Tartamudez. Trabaja en capacitación escolar en las
áreas de desarrollo normal y patológico del lenguaje y sus implicancias para el
aprendizaje. Sus áreas de especialización clínica se centran en los Trastornos
Específicos del Lenguaje y su relación con los Trastornos del espectro autista,
la dislexia y los trastornos cognitivos atípicos.
Eleonora
Beatriz Lasala. Licenciada
en Psicopedagogía, Universidad CAECE/Argentina 1985. Profesora
de dedicación simple, Cátedra de Análisis de Casos II; Casos de Lecto escritura,
Universidad Nacional de San Martín (agosto 2004 a la fecha) Posgrados:
FLENI, Intervención en Niños y Adolescentes, Modelo DIR, (2008); Neuropsicología
Infantil. UBA Facultad de Medicina. Dirección Dra. Edith Labos, (2005); Teorías
Cognitivas y Neuropsicológicas de la Memoria y la Atención. UBA Facultad de
Medicina. Dirección Dra. Edith Labos, Lic. J.F. Adrover (2004) Psicopedagoga
especialista en trastornos de aprendizaje, orientación a padres y orientación.
Asistencia psicopedagógica individual y grupal. Integración, acompañamiento de
niños con necesidades educativas especiales en el ámbito escolar. Tareas de
supervisión y formación de psicopedagogos concurrentes en el ámbito hospitalario
y privado. Corrección y Tutoría de Tesinas de Grado UNSAM. Líneas
de investigación:Trastornos de Aprendizaje Adquisición de la lectura y
escritura, comprensión lectora, dislexia. Especialización
(Cód. UNESCO): 610404. Proyecto:
LEE Test de Lectura y Escritura en Español- Escuela de Humanidades
Carrera de Psicopedagogía/ UNSAM (2003-2006) y LEE,
Comprensión lectora, nuevas propuestas para el desarrollo de estrategias y
habilidades. Escuela de
Humanidades Carrera de Psicopedagogía/ UNSAM (2009-2010) Coautora de: Gottheil
B., Fonseca L. y col (2011) LEE Comprensivamente Programa de intervención en
Comprensión Lectora. Editorial Paidós ISBN 978-950-12-2916-5 ; Díaz A., Bin L.,: “Atención,
Memoria y Resiliencia: Aportes a la clínica psicopedagógica. Ed. Lugar.
Parte A: Atención: individuo-cultura: Capitulo: “Así
aprendo”…Lasala de Lanus E., Sixto L, , Capítulo “Así
soy, así aprendo” Presentación de un caso clínico, entre otros.
Rufina
Pearson. 
Master
of Arts in Special Education, University of British Columbia (Canadá). (2001)
Licenciada en Psicopedagogía, Universidad Católica Argentina (UCA - 1996).
Cursando el Doctorado en Psicopedagogía, Universidad Católica Argentina (UCA). 2002 hasta
la fecha: Coordinadora de Equipo de Orientación Escolar: Colegio El Buen
Consejo/Bs.As. / Coordinación de Proyecto de Investigación: habilidades de
lectura y escritura. Habilidades matemáticas. Bilingüismo. 1999-2001
Asistente de Investigación, University of British Columbia. Equipo a cargo de
Dra. Linda Siegel (PhD in Educational Psychology e investigadora en el área de
Dislexia). 1997- 1999 Supervisora del área de Problemas de Aprendizaje. Centro
de Diagnóstico y Tratamiento de Problemas de Atención, Aprendizaje y Conducta. Publicaciones: Lesaux,
N., Pearson, R. & Siegel, L. (2006). The
effects of timed and untimed testing conditions on the reading comprehension
performance of adults with reading disabilities. Reading and Writing;
2005 Pearson, R. Programa
de entrenamiento cognitivo en habilidades lectoras (JEL). Pruebas de fluidez
lectoras, material práctico, software y manual teórico. JEL Aprendizaje.
2005 Pearson, R. Kit de entrenamiento en conciencia fonológica. Cuadernillo
(adaptación de Phonemic Awareness a Classroom Currículum, M. Adams, 1998), Batería
de evaluación de la conciencia fonológica y material de entrenamiento. JEL
Aprendizaje,
entre otras.
Dr. Sergio
Dansilio.
Médico
Neurólogo. Magister en Ciencias Humanas. Profesor Agregado de Neuropsicología,
Instituto de Neurología. Director del Departamento de Neuropsicología, Hospital
de Clínicas. Universidad de la República (Uruguay). Profesor Titular de
Neuropsicología, Facultad de Psicología, Universidad de la República. Profesor
Titular de Neuropsicología, Facultad de Psicología, Universidad Católica del
Uruguay. Ex
– Profesor Adjunto de Epistemología, Facultad de Humanidades y Ciencias de la
Educación, Universidad de la República. Algunos trabajos publicados: Cibils,
D & Dansilio, S. 1997. Representación
cortical de las habilidades matemáticas. Aporte
de la neurofisiología. Neuropsychologia
Latina; 1997. ¿Afasia primaria
progresiva o Demencia primariamente afásica?. Neuropsychologia
Latina; Dansilio, S; Cibils, D; Dalmás, L; Lorenzo, J & Fontán, L. 1997. Trastornos
progresivos del habla de inicio tardío: estudio clínico, imagenológico y
neurofisiológico de un caso. Neuropsychologia Latina; Dansilio, S &
Chiappas, M. 1999. Representación
semántica del número y procesos de transcodificación en un caso de discalculia. Revista
Latina de Pensamiento y Lenguaje y Neuropsychologia Latina; 2001. Trastornos
de las facultades matemáticas: Las acalculias y las discalculias. Papeles
de Trabajo (Departamento de Historia y Filosofía de la Ciencia, Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educación – Universidad de la República).
Montevideo; (2008). Los trastornos
en el procesamiento del número y el cálculo: Las acalculias y las discalculias. Prensa
Médica Latinoamericana: Montevideo; Horta-Purricelli, K & Dansilio, S. (2011).Test
de anticipación visual de Brixton, desarrollo de las funciones ejecutivas y
relación con la torre de Londres. Revista
Española de Neurología; entre otros.
Sandra
Torresi. Psicopedagoga.
Lic. en Educación. Master en Neuropsicología Infantil y Neuroeducación,
Universidad de Morón. Doctorando de la Universidad de Palermo.
Vicepresidente de la Sociedad Iberoamericana de Neuroeducación. Docente de
la Maestría en Intervención y Educación Especial de la Universidad de Azuay,
Ecuador. Docente del Master en Neuropsicología Infantil y Neuroeducación de
la Universidad de Morón. Docente del Diplomado en Trastornos del
Aprendizaje de la Universidad de Morón y la Fundación de Neuropsicología
Clínica. Docente de Psicopedagogía Cognitiva en la Universidad de la
Marina Mercante y Coordinadora de la cátedra Diversidad e Inclusión en la
carrera de Psicología de la Universidad de Flores. Integrante del equipo de
investigación de la Universidad de Flores sobre conductas de hostigamiento
en escuelas argentinas. Consultora educativa de instituciones extranjeras y
nacionales. Co-autora de Dificultad
de Aprender.
Liliana
Estela Fonseca. Psicopedagoga
Licenciada en Psicopedagogía (USAL). Magister en Psicología Cognitiva y
Aprendizaje (UAM y FLACSO)
Estudiante del Programa de Doctorado en Psicología Clínica y de la Salud de la
Universidad Autónoma de Madrid.
Profesora
de cursos de posgrado en los Hospitales Juan P. Garraham y R. Gutiérrez.
Co-autora Test LEE Lectura y Escritura en Español (Paidós, 2006) y del
Programa de estimulación de la
comprensión lectora LEEcomprensivamente
(Paidós, 2011) Autora de artículos y
capítulos de libros, RAN Reading
relationship in Spanish (Pujals, Fonseca y col, 2014)
Desarrollo de Habilidades de
Comprensión Lectora en Niños de Escuelas de Distintos Sectores Socioeconómicos
Neuropsicología Latinoamericana
Vol.
6 No.1. 2014 (Fonseca y col. 2014)
¨Problemas
epistemológicos en psicopedagogía (Fonseca, 2006).
La Infancia y sus problemas El rol de la
Psicopedagogía en los problemas de los niños (Fonseca 2005).
Miembro de la SSSR Sociedad
Internacional del Estudio Científico de la Lectura. Coordinadora de grupos de
investigación sobre lectura, escritura, comprensión lectora, memoria de trabajo
y RAN Denominación rápida y automática.
Profesora Titular Teoría e interpretación del proceso Diagnóstico II, UNSAM,
Cátedra Dificultades del aprendizaje de la lectura, la escritura y el cálculo.
Maestría en Dificultades de aprendizaje (USAL 2012)
Profesora en la Diplomatura de Estimulación cognitiva y Rehabilitación en niños
y adolescentes. Fundación de Neuropsicología Cínica
Universidad de Morón (Buenos Aires 2012-2014).
Profesora en la Diplomatura Internacional en Neuropsicología del Niño
Actualizaciones en trastornos de aprendizaje, lenguaje y conducta
(Fundación de Neuropsicología Clínica -
Universidad de Morón). Profesora, Seminario de
Posgrado Neuropsicología del Aprendizaje de la Universidad Nacional de Luján.